STARY JAK ŚWIAT
"bardzo stary"
Nie pojmuję, dlaczego Robert jest tak lubiany w towarzystwie. Opowiada stare jak świat dowcipy, powtarza wciąż te same anegdoty.
VECCHIO COME IL MONDO
"molto vecchio"
Non capisco perché Roberto sia così amato in compagnia. Racconta barzellette vecchie come il mondo, non fa che ripetere gli stessi aneddoti.
STOICKI SPOKÓJ
"postawa niczym nie wzruszona, spokój wypływający z samoopanowania"
Jego stoicki spokój często mnie denerwował. Brałam go nie za dowód opanowania, lecz raczej obojętności wobec mnie i mojego losu.
***
To w niej jest nadzwyczajne, że znosi przeciwieństwa ze stoickim spokojem i uporczywie idzie naprzód.
CALMA STOICA
"atteggiamento imperturbabile, tranquillità che deriva dall'autocontrollo"
La sua calma stoica spesso mi irritava. La prendevo non come una prova di dominio di sé, ma piuttosto di indifferenza verso me e il mio destino.
***
Ciò che è straordinario in lei è il fatto che sopporta le avversità con calma stoica e va avanti caparbiamente.
STRUSI ŻOŁĄDEK
"żołądek bardzo zdrowy, mogący wszystko strawić"
Gdyby nie jej strusi żołądek, mielibyśmy niemały kłopot. Zjadła na kolację dwa talerze fasoli!
STOMACO DI STRUZZO
"stomaco molto sano, che può digerire tutto"
Se non fosse per il suo stomaco di struzzo, avremmo avuto un guaio non indifferente. A cena ha mangiato due piatti di fagioli!
SYZYFOWA PRACA
"praca ciężka, bezcelowa, nie dająca pozytywnych wyników"
Od wczoraj próbowali uprzątnąć drogę, żeby zapewnić dojazd do miasteczka. Ale była to syzyfowa praca, bo gęsty śnieg padał bez przerwy i dość szybko pokrywał wszystko grubą warstwą.
FATICA DI SISIFO
"lavoro faticoso, senza scopo, che non dà risultati positivi"
Dal giorno precedente cercavano di sgombrare la strada per garantire l'ingresso alla cittadina. Ma era una fatica di Sisifo, poiché una fitta neve cadeva senza interruzione e rapidamente copriva tutto con uno spesso strato.
SZALEĆ Z RADOŚCI
"gwałtownie przejawiać radość, bardzo się cieszyć"
Córka szalała z radości, kiedy się dowiedziała o odznaczeniu ojca. Nawet nie przypuszczałam, że ona tak boleśnie przeżywała ten wieloletni brak uznania dla jego pracy.
IMPAZZIRE DI GIOIA
"mostrare in modo impetuoso la gioia, rallegrarsi molto"
Nostra figlia impazzì di gioia quando venne a sapere dell'onorificenza tributata a suo padre. Non supponevo neppure che avesse vissuto così dolorosamente il fatto, che per tanti anni il suo lavoro non era stato riconosciuto.
SZARA CODZIENNOŚĆ
"zwyczajne, codzienne życie, niczym nie urozmaicone"
Podobno ludzie częściej dostają zawału serca po urlopie niż przed urlopem. Konfrontacja kolorowych wspomnień urlopowych z szarą codziennością, a zwłaszcza z przykrościami w pracy, o których się przez pewien czas zapomniało, stwarza trudną do zniesienia sytuację psychiczną.
GRIGIA QUOTIDIANITÀ
"vita comune, di tutti i giorni, senza varietà"
Sembra che l'infarto sia più frequente dopo le vacanze che prima. Il confronto dei vivaci ricordi delle vacanze con la grigia quotidianità, e soprattutto coi guai di lavoro, per qualche tempo dimenticati, crea una situazione psicologica difficile da sopportare.
SZARA EMINENCJA
"człowiek kierujący z ukrycia jakąś sprawą, ale nie zajmujący oficjalnego stanowiska"
Nie znasz Kowalskiego? W obozie naszych przciwników właśnie od niego wiele zależy. To ich szara eminencja.
EMINENZA GRIGIA
"persona che di nascosto dirige una faccenda, ma che non occupa una posizione ufficiale"
Non conosci Kowalski? Nello schieramento dei nostri avversari molto dipende proprio da lui. È la loro eminenza grigia.
SZCZĘŚCIE SIĘ DO kogoś UŚMIECHNĘŁO
także: uśmiecha się, uśmiechnie się
"kogoś spotkało coś dobrego, miłego; ktoś osiągnął powodzenie, sukces; komuś zaczął sprzyjać los, dotąd mało pomyślny"
Tak ciężko mu szło do tej pory, że wszyscy cieszyli się bardzo, kiedy wreszcie szczęście się do niego uśmiechnęło; znalazł dobrą pracę i dostał mieszkanie.
LA FORTUNA HA ARRISO a qu.
anche: arride, arriderà
"a qu. è capitato qc. di bello, di piacevole; qu. ha ottenuto un buon esito, un successo; il destino, fino a quel momento poco favorevole, ha cominciato ad aiutare qu."
È stata così dura per lui fino a quel momento, che tutti si sono rallegrati quando finalmente la fortuna gli ha arriso; ha trovato un buon lavoro e ha ottenuto la casa.
SZCZĘŚCIE W NIESZCZĘŚCIU
"szczęśliwy przypadek, dzięki któremu uniknęło się złych następstw czegoś"
Samochód wpadł w poślizg i uderzył w słup. Było to szczęście w nieszczęściu, bo to uderzenie zatrzymało nas na miejscu, a nie rzuciło na drugą stronę szosy pod pędzący autobus.
FORTUNA NELLA SFORTUNA
"caso fortunato, grazie al quale sono state evitate le conseguenze negative di qc."
La macchina sbandò e colpì un palo. Fu una fortuna nella sfortuna, perché quel colpo ci fermò e non ci gettò sull'altro lato della strada contro un autobus che sopraggiungeva.
SZCZYT SŁAWY
"najwyższa sława"
Ta powieść przyniosła mu wprawdzie pieniądze, ale szczyt slawy osiągnął dopiero po wydaniu tomu opowiadań.
APICE DELLA FAMA
"massimo della fama"
Il romanzo gli ha portato soldi, ma l'apice della fama l'ha raggiunto solo dopo la pubblicazione del volume di racconti.
SZÓSTY ZMYSŁ
"wyjątkowa intuicja, zdolność pozwalająca na właściwe w danej sytuacji postępowanie"
Chyba uratował go tylko szósty zmysł! Inaczej nie umiem wyjaśnić, jak on zdołał uniknąć zderzenia.
SESTO SENSO
"intuizione eccezionale, abilità che consente di agire nel modo giusto in una data situazione"
Forse a salvarlo è stato solo un sesto senso! Diversamente, non so spiegare come sia riuscito a evitare quello scontro.
SZPILKA W STOGU SIANA;
IGŁA W STOGU SIANA
"osoba, rzecz trudna do odszukania, znalezienia w masie podobnych osób, rzeczy"
Chcesz w Warszawie odnaleźć panią Kowalską, której adresu ani imienia nie pamiętasz? Tutaj, gdzie mieszka tyle osób o tym nazwisku, ktoś taki to szpilka w stogu siana. Wątpię, czy ci się uda.
***
On tej książki z pewnoscią nie znajdzie. Taka książka w jego bibliotece to jest igła w stogu siana.
szukać szpilki w stogu siana
szukać igły w stogu siana
"szukać kogoś, czegoś trudnego do odnalezienia"
Szukać tego pisma w papierach naszej sekretarki to szukać szpilki w stogu siana!
AGO IN UN PAGLIAIO
"persona, cosa difficile da rintracciare, da trovare in una massa di persone, di cose simili"
Vuoi trovare a Varsavia una signora Kowalska, di cui non ricordi né l'indirizzo, né il nome?! Qui, dove abita tanta gente con questo cognome, una persona così è un ago in un pagliaio. Dubito che ci riuscirai.
***
Quel libro non lo troverà certamente. Un libro del genere nella sua biblioteca è un ago in un pagliaio.
"cercare qu., qc. difficile da trovare"
Cercare questo documento fra le carte della nostra segretaria è come cercare un ago in un pagliaio!
SZUKAĆ PRZYGÓD
"szukać emocji, przelotnych romansów, przeżyć erotycznych"
Wszystko wskazuje na to, że przyjechali tu, żeby szukać przygód, a nie żeby się leczyć.
CERCARE AVVENTURE
"cercare emozioni, fuggevoli storie d'amore, sensazioni erotiche"
Tutto fa pensare che siano venuti qui per cercare avventure, e non per curarsi.
(wszystkie powyższe idiomy, definicje i przykłady pochodzą z cytowanej już książki Anny Mazanek i Janiny Wójtowicz pt. "Idiomy polsko-włoskie. Fraseologia idiomatica polacco-italiana")
poniedziałek, 23 września 2019
poniedziałek, 16 września 2019
Idiomy polsko-wloskie cz.20
SIŁA DUCHA
"odporność psychiczna, wewnętrzna siła, silny charakter"
Niestety, nie dorównujemy im ani siłą ducha, ani odwagą przekonań.
FORZA D'ANIMO
"resistenza psichica, forza interiore, carattere forte"
Purtroppo, non li uguagliamo né per forza d'animo, né per il coraggio delle convinzioni.
SKĄPY W SŁOWACH
"małomówny, lakoniczny w wypowiedziach"
Och, jemu rzeczywiście nie można zarzucić, że jest gadatliwy. Przeciwnie - jest tak skąpy w słowach, iż czasem wydaje się, że on po prostu nie ma nic do powiedzenia.
AVARO DI PAROLE
"che parla poco, laconico nei discorsi"
Oh, non gli si può certo rimproverare di essere loquace. anzi, è così avaro di parole, che a volte sembra che non abbia semplicemente nulla da dire.
SKOK W NIEZNANE
"posunięcie, którego skutków nie można przewidzieć"
Nie miałem tam znajomych, nie znałem tego miasta, ba, nawet nie wiedziałem dokładnie, na czym będzie polegała moja praca. Ten wyjazd to był skok w nieznane.
SALTO NEL BUIO
"mossa di cui è impossibile prevedere le conseguenze"
Là non avevo conoscenti, non conoscevo quella città, anzi, non sapevo neppure con precisione in che cosa sarebbe consistito il mio lavoro. Quella partenza era un salto nel buio.
SKÓRA I KOŚCI
"o kimś bardzo wychudzonym, mizernym"
Nie poznałabyś Henryka! Po tej chorobie wygląda okropnie: wychudły, blady, po prostu skóra i kości.
PELLE E OSSA
"di una persona molto smagrita, scarna"
Non avresti riconosciuto Enrico! Dopo la malattia ha un aspetto spaventoso: smunto, pallido, semplicemente pelle e ossa.
SKRĘCAĆ SIĘ Z BÓLU
"bardzo cierpieć"
Przy opatrunku skręcał się z bólu, ale nawet nie pisnął.
TORCERSI DAL DOLORE
"soffrire molto"
Mentre lo fasciavano si torceva dal dolore, ma non fiatò.
SŁABA PŁEĆ
"kobiety"
Mówi się o nich "słaba płeć", a przecież wiadomo, że są silniejsze od nas pod względem wytrzymałości psychicznej, odporności na ból i zdolności dopasowania się do trudnych warunków.
SESSO DEBOLE
"le donne"
Si parla di loro come del "sesso debole", ma è ben noto che sono più forti di noi per resistenza psichica, tolleranza del dolore e capacità di adattarsi alle circostanze difficili.
SŁABY PUNKT
"niewielka wada, słabostka; to, co ktoś niedostatecznie zna, umie; to, co budzi wątpliwości, zastrzeżenia; usterka, brak"
Jego słabym punktem jest zależność uczuciowa od innych. Ona właśnie nie pozwala mu być tak bezwzględnym, jak by tego wymagało jego stanowisko. To zresztą czyni go bardziej ludzkim.
***
Według mnie mamy nareszcie dobrą drużynę piłkarską. Jedyny jej słaby punkt to obrona.
PUNTO DEBOLE
"piccolo difetto, debolezza; ciò che qu. conosce, sa, in modo insufficiente; ciò che suscita dubbi, riserve; neo, mancanza"
Il suo punto debole è la dipendenza emotiva dagli altri. È proprio essa a impedirgli di essere così rigido come richiederebbe la sua posizione. D'altra parte, questo lo rende più umano.
***
Secondo me, abbiamo finalmente una buona squadra di calcio. Il suo unico punto debole è la difesa.
SŁODKI JAK MIÓD
"bardzo słodki; często ironicznie: sympatyczny, przyjemny, miły"
Wypróbowałam nowy przepis na domowy likier. Mój mąż nie wygląda na zadowolonego, bo likier jest słodki jak miód.
***
Od momentu, kiedy zrozumiał, że jego wyjazd będzie zależał od nas, zrobił się słodki jak miód.
DOLCE COME IL MIELE
"molto dolce; spesso in senso ironico: simpatico, piacevole, gentile"
Ho provato una nuova ricetta di liquore casalingo. Mio marito non sembra soddisfatto, perché il liquore è dolce come il miele.
***
Dal momento in cui capì che il suo viaggio sarebbe dipeso da noi, si fece dolce come il miele.
SŁONA CENA
"bardzo wysoka, wygórowana cena"
Byli tak oczarowani tym obrazem, że nie odstraszyła ich od kupna nawet jego słona cena.
PREZZO SALATO
"prezzo molto alto, eccessico"
Erano così affascinati da quel quadro, che neppure il suo prezzo salato li scoraggiò dall'acquistarlo.
SOKOLE OKO
"bardzo dobry wzrok, zdolność ostrego widzenia rzeczy mało wyraźnych"
Jego sokole oko od razu dostrzegło wielki nieład ukryty pod pozorami porządku.
OCCHIO DI FALCO
"vista molto buona, capacità di vedere con acutezza cose poco distinguibili"
Il suo occhio di falco ha colto subito la grande confusione nascosta sotto l'apparenza dell'ordine.
SPAĆ JAK KAMIEŃ
"spać bardzo mocno, głęboko"
Czuję się bardzo dobrze; w dzień dużo pracuję, a w nocy śpię jak kamień.
DORMIR COME UN SASSO
"dormire molto pesantemente, profondamente"
Mi sento benissimo; di giorno lavoro molto, di notte dormo come un sasso.
STAĆ NA WYSOKIM POZIOMIE;
BYĆ NA WYSOKIM POZIOMIE
coś stoi na wysokim poziomie
coś jest na wysokim poziomie
"coś ma dużą wartość, jest wartościowe"
Ostatnia konferencja korzystnie odróżniała się od poprzednich. Tym razem wszystkie referaty stały na wysokim poziomie.
ESSERE AD ALTO LIVELLO;
ESSERE DI ALTO LIVELLO
qc. è ad alto livello
qc. è di alto livello
"qc. ha grande valore, è preziosa"
L'ultima conferenza so è positivamente differenziata dalle precedenti. Questa volta, tutte le relazioni erano ad alto livello.
STAĆ (STANĄĆ) Z OTWARTYMI USTAMI
"stać patrząc w najwyższym zdumieniu; dziwić się"
Stał z otwartymi ustami, nie mógł zrozumieć skąd się tak nagle tu wziełyśmy.
STARE (RESTARE) A BOCCA APERTA
"restare a guardare col massimo stupore; meravigliarsi"
Stava a bocca aperta, non riusciva a capire da dove fossimo arrivate così all'improvviso.
STALOWE NERWY
"duża wytrzymałość nerwowa"
Niewątpliwie źródłem jego wyczynów sportowych był talent i uporczywa praca, ale w tej dyscyplinie stalowe nerwy i wielka odporność psychiczna odgrywają niemal decydujacą rolę.
NERVI D'ACCIAIO
"grande saldezza di nervi"
Senza dubbio, all'origine delle sue prestazioni sportive c'erano talento e un lavoro tenace, ma in quella disciplina nervi d'acciao e grande resistenza psichica hanno un ruolo quasi decisivo.
STANĄĆ (STAĆ) NA MARTWYM PUNKCIE;
UTKNĄĆ W MARTWYM PUNKCIE
coś stanęło na martwym punkcie
coś utknęło w martwym punkcie
"czegoś nie można doprowadzić do końca, coś zostało przerwane z powodu przeszkody trudnej do pokonania"
Sprawa nowego domu stanęła na martwym punkcie: my nie mamy pieniędzy, a rodzice nie chcą finansować tak luksusowego projektu.
GIUNGERE (ESSERE) A UN PUNTO MORTO
gc. è giunta a un punto morto
"è impossibile concludere qc., qc. è rimasta interrotta per un ostacolo difficile da superare"
La questione della casa nuova è giunta a un punto morto: noi non abbiamo soldi, e i nostri genitori non vogliono finanziare un progetto così lussuoso.
(wszystkie powyższe idiomy, definicje i przykłady pochodzą z cytowanej już książki Anny Mazanek i Janiny Wójtowicz pt. "Idiomy polsko-włoskie. Fraseologia idiomatica polacco-italiana")
"odporność psychiczna, wewnętrzna siła, silny charakter"
Niestety, nie dorównujemy im ani siłą ducha, ani odwagą przekonań.
FORZA D'ANIMO
"resistenza psichica, forza interiore, carattere forte"
Purtroppo, non li uguagliamo né per forza d'animo, né per il coraggio delle convinzioni.
SKĄPY W SŁOWACH
"małomówny, lakoniczny w wypowiedziach"
Och, jemu rzeczywiście nie można zarzucić, że jest gadatliwy. Przeciwnie - jest tak skąpy w słowach, iż czasem wydaje się, że on po prostu nie ma nic do powiedzenia.
AVARO DI PAROLE
"che parla poco, laconico nei discorsi"
Oh, non gli si può certo rimproverare di essere loquace. anzi, è così avaro di parole, che a volte sembra che non abbia semplicemente nulla da dire.
SKOK W NIEZNANE
"posunięcie, którego skutków nie można przewidzieć"
Nie miałem tam znajomych, nie znałem tego miasta, ba, nawet nie wiedziałem dokładnie, na czym będzie polegała moja praca. Ten wyjazd to był skok w nieznane.
SALTO NEL BUIO
"mossa di cui è impossibile prevedere le conseguenze"
Là non avevo conoscenti, non conoscevo quella città, anzi, non sapevo neppure con precisione in che cosa sarebbe consistito il mio lavoro. Quella partenza era un salto nel buio.
SKÓRA I KOŚCI
"o kimś bardzo wychudzonym, mizernym"
Nie poznałabyś Henryka! Po tej chorobie wygląda okropnie: wychudły, blady, po prostu skóra i kości.
PELLE E OSSA
"di una persona molto smagrita, scarna"
Non avresti riconosciuto Enrico! Dopo la malattia ha un aspetto spaventoso: smunto, pallido, semplicemente pelle e ossa.
SKRĘCAĆ SIĘ Z BÓLU
"bardzo cierpieć"
Przy opatrunku skręcał się z bólu, ale nawet nie pisnął.
TORCERSI DAL DOLORE
"soffrire molto"
Mentre lo fasciavano si torceva dal dolore, ma non fiatò.
SŁABA PŁEĆ
"kobiety"
Mówi się o nich "słaba płeć", a przecież wiadomo, że są silniejsze od nas pod względem wytrzymałości psychicznej, odporności na ból i zdolności dopasowania się do trudnych warunków.
SESSO DEBOLE
"le donne"
Si parla di loro come del "sesso debole", ma è ben noto che sono più forti di noi per resistenza psichica, tolleranza del dolore e capacità di adattarsi alle circostanze difficili.
SŁABY PUNKT
"niewielka wada, słabostka; to, co ktoś niedostatecznie zna, umie; to, co budzi wątpliwości, zastrzeżenia; usterka, brak"
Jego słabym punktem jest zależność uczuciowa od innych. Ona właśnie nie pozwala mu być tak bezwzględnym, jak by tego wymagało jego stanowisko. To zresztą czyni go bardziej ludzkim.
***
Według mnie mamy nareszcie dobrą drużynę piłkarską. Jedyny jej słaby punkt to obrona.
PUNTO DEBOLE
"piccolo difetto, debolezza; ciò che qu. conosce, sa, in modo insufficiente; ciò che suscita dubbi, riserve; neo, mancanza"
Il suo punto debole è la dipendenza emotiva dagli altri. È proprio essa a impedirgli di essere così rigido come richiederebbe la sua posizione. D'altra parte, questo lo rende più umano.
***
Secondo me, abbiamo finalmente una buona squadra di calcio. Il suo unico punto debole è la difesa.
SŁODKI JAK MIÓD
"bardzo słodki; często ironicznie: sympatyczny, przyjemny, miły"
Wypróbowałam nowy przepis na domowy likier. Mój mąż nie wygląda na zadowolonego, bo likier jest słodki jak miód.
***
Od momentu, kiedy zrozumiał, że jego wyjazd będzie zależał od nas, zrobił się słodki jak miód.
DOLCE COME IL MIELE
"molto dolce; spesso in senso ironico: simpatico, piacevole, gentile"
Ho provato una nuova ricetta di liquore casalingo. Mio marito non sembra soddisfatto, perché il liquore è dolce come il miele.
***
Dal momento in cui capì che il suo viaggio sarebbe dipeso da noi, si fece dolce come il miele.
SŁONA CENA
"bardzo wysoka, wygórowana cena"
Byli tak oczarowani tym obrazem, że nie odstraszyła ich od kupna nawet jego słona cena.
PREZZO SALATO
"prezzo molto alto, eccessico"
Erano così affascinati da quel quadro, che neppure il suo prezzo salato li scoraggiò dall'acquistarlo.
SOKOLE OKO
"bardzo dobry wzrok, zdolność ostrego widzenia rzeczy mało wyraźnych"
Jego sokole oko od razu dostrzegło wielki nieład ukryty pod pozorami porządku.
OCCHIO DI FALCO
"vista molto buona, capacità di vedere con acutezza cose poco distinguibili"
Il suo occhio di falco ha colto subito la grande confusione nascosta sotto l'apparenza dell'ordine.
SPAĆ JAK KAMIEŃ
"spać bardzo mocno, głęboko"
Czuję się bardzo dobrze; w dzień dużo pracuję, a w nocy śpię jak kamień.
DORMIR COME UN SASSO
"dormire molto pesantemente, profondamente"
Mi sento benissimo; di giorno lavoro molto, di notte dormo come un sasso.
STAĆ NA WYSOKIM POZIOMIE;
BYĆ NA WYSOKIM POZIOMIE
coś stoi na wysokim poziomie
coś jest na wysokim poziomie
"coś ma dużą wartość, jest wartościowe"
Ostatnia konferencja korzystnie odróżniała się od poprzednich. Tym razem wszystkie referaty stały na wysokim poziomie.
ESSERE AD ALTO LIVELLO;
ESSERE DI ALTO LIVELLO
qc. è ad alto livello
qc. è di alto livello
"qc. ha grande valore, è preziosa"
L'ultima conferenza so è positivamente differenziata dalle precedenti. Questa volta, tutte le relazioni erano ad alto livello.
STAĆ (STANĄĆ) Z OTWARTYMI USTAMI
"stać patrząc w najwyższym zdumieniu; dziwić się"
Stał z otwartymi ustami, nie mógł zrozumieć skąd się tak nagle tu wziełyśmy.
STARE (RESTARE) A BOCCA APERTA
"restare a guardare col massimo stupore; meravigliarsi"
Stava a bocca aperta, non riusciva a capire da dove fossimo arrivate così all'improvviso.
STALOWE NERWY
"duża wytrzymałość nerwowa"
Niewątpliwie źródłem jego wyczynów sportowych był talent i uporczywa praca, ale w tej dyscyplinie stalowe nerwy i wielka odporność psychiczna odgrywają niemal decydujacą rolę.
NERVI D'ACCIAIO
"grande saldezza di nervi"
Senza dubbio, all'origine delle sue prestazioni sportive c'erano talento e un lavoro tenace, ma in quella disciplina nervi d'acciao e grande resistenza psichica hanno un ruolo quasi decisivo.
STANĄĆ (STAĆ) NA MARTWYM PUNKCIE;
UTKNĄĆ W MARTWYM PUNKCIE
coś stanęło na martwym punkcie
coś utknęło w martwym punkcie
"czegoś nie można doprowadzić do końca, coś zostało przerwane z powodu przeszkody trudnej do pokonania"
Sprawa nowego domu stanęła na martwym punkcie: my nie mamy pieniędzy, a rodzice nie chcą finansować tak luksusowego projektu.
GIUNGERE (ESSERE) A UN PUNTO MORTO
gc. è giunta a un punto morto
"è impossibile concludere qc., qc. è rimasta interrotta per un ostacolo difficile da superare"
La questione della casa nuova è giunta a un punto morto: noi non abbiamo soldi, e i nostri genitori non vogliono finanziare un progetto così lussuoso.
(wszystkie powyższe idiomy, definicje i przykłady pochodzą z cytowanej już książki Anny Mazanek i Janiny Wójtowicz pt. "Idiomy polsko-włoskie. Fraseologia idiomatica polacco-italiana")
poniedziałek, 12 sierpnia 2019
Invalsi przepisane - prova di grammatica
(pagina 1/4)
D.1 Scegli il completamento corretto della seguente frase:
La bidella della scuola apriva
A. portando.
B. scrupolosamente.
C. il portone.
D. con forza.
D.2. Qual è il plurale corretto della parola "capostazione"?
A. capostazioni
B. capistazione
C. capistazioni
D. la parola è invariabile
D.3 Indica se le seguenti coppie di parole sono sinonimi (VERO) oppure no (FALSO).
Metti una crocetta per ogni riga.
VERO FALSO
a. parlare - conversare
b. nuovo - diverso
c. con - insieme
d. calmo - pieno
e. tranquillo - ricco
f. illustrare - disegnare
g. strada - via
h. seriamente - difficilmente
i. spiegare - trovare
(pagina 2/4)
D.4 Leggi le frasi e indica quale contiene un pronome personale.
A. La maestra ha parlato molto di te con la mamma.
B. Il nome della mia gattina è Lince.
C. Mara ha già fatto tutti i compiti.
D. Giorgio è il più simpatico della classe.
D.5 Completa le frasi, scegliendo tra i connettivi seguenti.
perché - anche se - neanche - mentre
a. Paolo ritorna a casa tutto contento .................. ha preso un bel voto.
b. Giulia gioca con Maddalena .................. la mamma legge un libro.
c. Sono andata a sciare con Luigi .................. ieri avevo il raffreddore.
d. Uffa! Oggi piove e non sono uscita .................. un minuto.
D.6 Indica quale delle seguenti frasi è scritta correttamente.
A. Non devi vergoniarti di me.
B. Non devi vergogniarti di me.
C. Non devi vergognarti di mè.
D. Non devi vergognarti di me.
D.7 Indica la sequenza che contiene 4 parole nell'ordine alfabetico corretto.
A. bagnante - bagnarola - bagnato - bagnino
B. comandare - comandante - comando - combattente
C. dopocena - dopodomani - doposcuola - dopobarba
D. legame - legamento - legato - legare
(pagina 3/4)
D.8 Quali tra le seguenti parole sono primitive e quali derivate?
Completa la tabella.
Metti una crocetta per ogni riga.
Primitiva Derivata
a. pescivendolo
b. mattone
c. fioriera
d. latticino
e. bambino
f. strada
e. cartoleria
D.9 Nella frase "Il mio anatroccolo ha un becco corto e robusto", che tipo di parola è "robusto"?
A. Un pronome dimostrativo
B. Un aggettivo qualificativo
C. Un nome comune di animale
D. Un aggettivo possesivo
D.10 "Nelle sere d'estate cantano nel prato i grilli", il soggetto è:
A. nelle sere
B. d'estate
C. i grilli
D. è sottinteso
D.11 Quale espressione completa correttamente la frase seguente?
La mamma ha comprato delle tende color
A. rosse intenso
B. rosse intense
C. rosso intense
D. rosso intenso
(pagina 4/4)
D.12 Leggi le parole nell'ovale, cerchia l'intruso e poi indica il perché, scegliendo tra le quattro alternative date sotto.
casetta - donnina - torrone - poetastro - ragazzaccio - capretta - bambinone
A. È una parola alterata mentre le altre non lo sono.
B. Non è una parola alterata, mentre tutte le altre lo sono.
C. È un oggetto.
D. È un verbo, non un nome.
D.13 Indica quale tra le seguenti parole è il contrario di "divertente".
A. Noioso
B. Interessante
C. Triste
D. Comico
REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
Grammatica
NUMERO RISPOSTA
QUESITO ESATTA
D1 C
D2 B
D3 a. V; b.F; c.V; d.F; e.F; f.V; g.V; h.F; i.F
D4 A
D5 a.perché; b.mentre c.anche se; d.neanche
D6 D
D7 A
D8 a.derivata; b.primitiva; c.derivata; d.derivata; e.primitiva; f.primitiva; g.derivata
D9 B
D10 C
D11 D
D12 B (torrone)
D13 A
D.1 Scegli il completamento corretto della seguente frase:
La bidella della scuola apriva
A. portando.
B. scrupolosamente.
C. il portone.
D. con forza.
D.2. Qual è il plurale corretto della parola "capostazione"?
A. capostazioni
B. capistazione
C. capistazioni
D. la parola è invariabile
D.3 Indica se le seguenti coppie di parole sono sinonimi (VERO) oppure no (FALSO).
Metti una crocetta per ogni riga.
VERO FALSO
a. parlare - conversare
b. nuovo - diverso
c. con - insieme
d. calmo - pieno
e. tranquillo - ricco
f. illustrare - disegnare
g. strada - via
h. seriamente - difficilmente
i. spiegare - trovare
(pagina 2/4)
D.4 Leggi le frasi e indica quale contiene un pronome personale.
A. La maestra ha parlato molto di te con la mamma.
B. Il nome della mia gattina è Lince.
C. Mara ha già fatto tutti i compiti.
D. Giorgio è il più simpatico della classe.
D.5 Completa le frasi, scegliendo tra i connettivi seguenti.
perché - anche se - neanche - mentre
a. Paolo ritorna a casa tutto contento .................. ha preso un bel voto.
b. Giulia gioca con Maddalena .................. la mamma legge un libro.
c. Sono andata a sciare con Luigi .................. ieri avevo il raffreddore.
d. Uffa! Oggi piove e non sono uscita .................. un minuto.
D.6 Indica quale delle seguenti frasi è scritta correttamente.
A. Non devi vergoniarti di me.
B. Non devi vergogniarti di me.
C. Non devi vergognarti di mè.
D. Non devi vergognarti di me.
D.7 Indica la sequenza che contiene 4 parole nell'ordine alfabetico corretto.
A. bagnante - bagnarola - bagnato - bagnino
B. comandare - comandante - comando - combattente
C. dopocena - dopodomani - doposcuola - dopobarba
D. legame - legamento - legato - legare
(pagina 3/4)
D.8 Quali tra le seguenti parole sono primitive e quali derivate?
Completa la tabella.
Metti una crocetta per ogni riga.
Primitiva Derivata
a. pescivendolo
b. mattone
c. fioriera
d. latticino
e. bambino
f. strada
e. cartoleria
D.9 Nella frase "Il mio anatroccolo ha un becco corto e robusto", che tipo di parola è "robusto"?
A. Un pronome dimostrativo
B. Un aggettivo qualificativo
C. Un nome comune di animale
D. Un aggettivo possesivo
D.10 "Nelle sere d'estate cantano nel prato i grilli", il soggetto è:
A. nelle sere
B. d'estate
C. i grilli
D. è sottinteso
D.11 Quale espressione completa correttamente la frase seguente?
La mamma ha comprato delle tende color
A. rosse intenso
B. rosse intense
C. rosso intense
D. rosso intenso
(pagina 4/4)
D.12 Leggi le parole nell'ovale, cerchia l'intruso e poi indica il perché, scegliendo tra le quattro alternative date sotto.
casetta - donnina - torrone - poetastro - ragazzaccio - capretta - bambinone
A. È una parola alterata mentre le altre non lo sono.
B. Non è una parola alterata, mentre tutte le altre lo sono.
C. È un oggetto.
D. È un verbo, non un nome.
D.13 Indica quale tra le seguenti parole è il contrario di "divertente".
A. Noioso
B. Interessante
C. Triste
D. Comico
REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
Grammatica
NUMERO RISPOSTA
QUESITO ESATTA
D1 C
D2 B
D3 a. V; b.F; c.V; d.F; e.F; f.V; g.V; h.F; i.F
D4 A
D5 a.perché; b.mentre c.anche se; d.neanche
D6 D
D7 A
D8 a.derivata; b.primitiva; c.derivata; d.derivata; e.primitiva; f.primitiva; g.derivata
D9 B
D10 C
D11 D
D12 B (torrone)
D13 A
poniedziałek, 5 sierpnia 2019
Invalsi przepisane - testo informativo
INVALSI - COMPRENSIONE DEL TESTO INFORMATIVO
(pagina 1/9)
Aree di esportazione dei prodotti DOP e IGP italiani (%)
40% = Unione Europea
18% = Europa extra UE
5% = Africa
13% = America
19% = Asia
5% = Oceania
Tratto e adattato da: Quaderno delle competenze, Minerva italica
Le domande seguenti si riferiscono al testo che hai appena letto. Cerca di rispondere a tutte le domande rileggendo il testo se necessario.
C.1. Quando l'autore dice: "sono ancora molti i produttori e i consumatori che hanno scarsa dimestichezza" con i prodotti DOP e IGP (righe 1-3), che cosa vuole dire?
A. Molti produttori e consumatori hanno difficoltà a trovare i marchi DOP e IGP.
B. Molti produttori e consumatori non conoscono bene i marchi DOP e IGP.
C. Molti produttori e consumatori conoscono bene i marchi DOP e IGP.
D. Tutti i produttori e i consumatori conoscono i marchi DOP e IGP.
(pagina 3/9)
C.2. Che cos'è l'Unione Europea?
A. Un'organizzazione internazionale economica e politica che comprende molti Stati europei.
B. Un'organizzazione turistica dei Paesi europei.
C. Un'organizzazione di tutela del territorio degli Stati europei.
D. Un'alleanza militare di alcuni Stati europei.
C.3. Chi propone all'Unione Europea il rilascio dei marchi DOP e IGP (righe 4- 6)?
A. Il Ministero delle politiche agricole e forestali dell'Italia.
B. Il Ministero delle politiche agricole e forestali del Paese richiedente.
C. Il Ministero delle politiche agricole e forestali del Paese che acquista i
prodotti.
D. Il Ministero delle politiche agricole e forestali dell'Unione Europea.
C.4. Alle righe 7-8, l'espressione "un organismo al di sopra delle parti", con che cosa può essere sostituita?
A. un organismo di parte
B. un organismo che giudica in odo imparziale
C. un organismo di superiore importanza
D. un organismo che giudica osservando dall'alto
C.5. Che cosa vuol dire "certifica" (riga 9)?
A. Protegge
B. Difende
C. Garantisce
D. Incoraggia
C.6. Il marchio DOP certifica (righe 9-10):
A. la provenienza geografica originaria di un prodotto.
B. la bontà di un prodotto.
C. la produzione artigianale di un prodotto.
D. la sicura provenienza europea di un prodotto.
(pagina 4/9)
C.7. Nella frase "La "Denominazione di Origine Protetta (DOP) è un marchio
che (...) viene attribuito (...) a quegli alimenti le cui particolari
caratteristiche dipendono essenzialmente o esclusivamente dal territorio
di origine" (righe 9-12), a cosa si riferisce "le cui"?
A. al territorio
B. alle particolari caratteristiche
C. agli alimenti
D. al marchio DOP
C.8. Nel testo leggi che il marchio DOP viene attribuito "solitamente per
legge" (riga 11). Perché, secondo te, la legge deve occuparsi di ciò che
mangiamo?
A. Per proteggerci dai cibi tossici.
B. Perché le leggi devono spiegare cosa significano le sigle.
C. Perché i produttori e i consumatori devono conoscere e rispettare le leggi.
D. Perché l'alimentazione è importante per la salute dei cittadini.
C.9. A quali alimenti può essere attribuito il marchio DOP (righe 11-12)?
A. Alimenti le cui qualità dipendono dal luogo in cui vengono prodotti.
B. Alimenti prodotti in quantità limitata perché è limitato il territorio in cui
possono essere prodotti.
C. Alimenti le cui qualità dipendono dal luogo in cui vengono consumati.
D. Alimenti prodotti in luoghi protetti.
C.10. Perché un prodotto DOP può essere definito "inimitabile" (riga 16)?
A. Perché è vietato copiarlo.
B. Perché non c'è controllo sul prodotto.
C. Perché può essere prodotto e lavorato solo in un determinato luogo
geografico.
D. Perché tutti possono copiarlo.
(pagina 5/9)
C.11. Indica quali sono i fattori naturali e quali i fattori umani dell'ambiente geografico di produzione.
Metti una crocetta per ogni riga.
Fattori Fattori
naturali umani
a. clima
b. pubblicità
c. lavorazione del terreno
d. altitudine
e. corsi d'acqua
f. cortesia e affidabilità
g. trasporto dei prodotti
h. commercio
i. piovosità
l. raccolta dei prodotti
C.12. Quale differenza c'è tra un prodotto DOP e uno IGP? Completa il testo che segue, scegliendo tra le seguenti parole.
origine / trasformazione / alcune / IGP / fasi / prodotti
Mentre per i ............... DOP tutte le ............... di produzione, di ............... e di elaborazione devono avvenire nell'area geografica di origine del prodotto, per i ............... solo ............... fasi di produzione devono avvenire nell'area geografica di ............... del prodotto.
(pagina 6/9)
C.13. Perché l'Unione Europea rilascia i marchi DOP e IGP (righe 29-30)?
A. Per promuovere prodotti di qualità esclusivamente europei.
B. Per favorire i prodotti di qualità con caratteristiche legate al territorio.
C. Per pubblicizzare prodotti di ottima qualità che devono essere comprati
in Europa.
D. Per mettere in guardia i consumatori che devono conoscere il loro
territorio.
C.14. Alla riga 32 hai trovato il numero 288. A che cosa si riferisce?
A. Al numero dei prodotti europei acquistati in Italia.
B. Al numero dei prodotti italiani esportati nel mondo.
C. Al numero dei prodotti DOP e IGP italiani.
D. Al numero dei prodotti DOP e IGP europei esportati nel mondo.
C.15. Che cosa sono i prodotti ortofrutticoli? (riga 34)
A. I prodotti provenienti da coltivazioni biologiche.
B. I prodotti provenienti dai mercati e dalle serre.
C. I prodotti provenienti dalla coltivazione di ortaggi e frutta.
D. I prodotti marcati DOP e IGP esportati nel mondo.
C.16. Perché è importante sapere se un prodotto che noi mangiamo ha il marchio DOP o IGP?
A. Perché il marchio garantisce un prezzo conveniente del prodotto.
B. Perché il marchio garantisce l'ottima qualità del prodotto.
C. Perché il marchio garantisce la giusta quantità del prodotto.
D. Perché il marchio garantisce la provenienza del prodotto.
(pagina 7/9)
Di seguito è riportato il grafico di pagina 59. osservalo attentamente e rispondi alle seguenti domande.
Aree di esportazione dei prodotti DOP e IGP italiani (%)
40% = Unione Europea
18% = Europa extra UE
5% = Africa
13% = America
19% = Asia
5% = Oceania
C.17. Cosa s'intende per "Europa extra UE"?
A. L'Europa che compra più prodotti.
B. L'Europa che esporta più prodotti.
C. Gli Stati più grandi dell'Unione Europea.
D. Gli Stati dell'Europa ma non dell'Unione Europea.
C.18. In quale area geografica vengono maggiormente esportati i prodotti
DOP e IGP italiani?
A. Oceania
B. Asia
C. Unione Europea
D. Europa extra UE
C.19. In quale area geografica vengono meno esportati i prodotti DOP e IGP
italiani?
A. Oceania e Africa
B. Asia
C. America
D. Europa extra UE
(pagina 8/9)
C.20. Con quale fra le rappresentazioni proposte potresti sostituire il grafico nel testo?
A.
B.
C.
D.
(pagina 9/9)
C.21. Indica quali affermazioni sono vere e quali false.
Metti una crocetta per ogni riga.
VERO FALSO
a. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
sopratutto in Europa.
b. Il continente in cui i prodotti italiani DOP e IGP
vengono meno esportati è l'America.
c. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
nella stessa misura in America e in Africa.
d. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
più in Africa che in Asia.
e. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
nella stessa misura in Asia e in Oceania.
f. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
più in Asia che in America.
C.22. Il testo che hai letto ha lo scopo di:
A. descrivere i prodotti ortofrutticoli italiani.
B. dare informazioni sui marchi DOP e IGP.
C. dare istruzioni su come si ottengono i marchi DOP e IGP.
D. raccontare la storia dei marchi DOP e IGP.
REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
Comprensione del testo informativo
NUMERO RISPOSTA
QUESITO ESATTA
C1 B
C2 A
C3 D
C4 B
C5 C
C6 A
C7 C
C8 D
C9 A
C10 C
C11 a. naturale; b. umano; c. umano; d. naturale; e. naturale; f. umano
g. umano; h. umano; i. naturale; l. umano
C12 prodotti - fasi - trasformazione - IGP - alcune - origine
C13 B
C14 C
C15 C
C16 D
C17 D
C18 C
C19 A
C20 A
C21 a. V; b.F; c.F; d.F; e.F; f.V
C22 B
(pagina 1/9)
Prodotti alimentari di qualità
1 Sono ancora molti i produttori e i consumatori che hanno scarsa
2 dimestichezza con i marchi che distinguono i prodotti a Denominazione
3 di Origine Protetta (DOP) e i prodotti a Indicazione Geografica Protetta
4 (IGP). DOP e IGP sono veri e propri marchi di qualità, rilasciati dall'Unione
5 Europea su proposta del Ministero delle politiche agricole e forestali
6 dell'UE, dopo avere raccolto tutte le prove necessarie. Tutti i produttori
7 interessati devono poi sottoporsi al costante controllo da parte di un
8 organismo al di sopra delle parti.
9 La "Denominazione di Origine Protetta" (DOP) è un marchio che certifica
10 la provenienza geografica originaria di un prodotto e viene attribuito -
11 solitamente per legge - a quegli alimenti le cui particolari caratteristiche
12 dipendono essenzialmente o esclusivamente dal territorio di origine.
13 L'ambiente geografico comprende sia fattori naturali (clima, caratteristiche
14 ambientali), che fattori umani (tecniche di produzione tramandate nel
15 tempo, artigianalità) i quali, se combinati insieme, consentono di ottenere
16 un prodotto inimitabile al di fuori di una determinata zona produttiva.
17 Per ottenere il marchio DOP, tutte le fasi di produzione, di trasformazione
18 e di elaborazione del prodotto devono avvenire nel territorio in cui si
19 producono gli alimenti.
20 L'espressione "Indicazione Geografica Protetta" (IGP), invece, è un marchio
21 che certifica l'indicazione geografica di provenienza e viene attribuito a
22 quei prodotti agricoli e alimentari per i quali una determinata qualità, la
23 reputazione o un'altra caratteristica dipende dall'origine geografica, e la cui
24 produzione, trasformazione e/o elaborazione avviene in un'area geografica
25 determinata.
26 Per ottenere il marchio IGP solo alcune fasi di produzione (la produzione o
27 la trasformazione o la elaborazione) devono avvenire nel territorio in cui si
28 producono gli alimenti.
29 Lo scopo di questi marchi è quello di promuovere prodotti di qualità con
30 caratteristiche legate al territorio.
31 Il Paese europeo con il maggior numero di prodotti DOP e IGP è l'Italia a
32 cui ne vengono attualmente riconosciuti 288. Sono prodotti che vengono
33 esportati in tutto il mondo. I principali prodotti DOP e IP italiano sono
34 quelli ortofrutticoli, cui segue l'olio extra-vergine d'oliva, i formaggi, le
35 carni (salumi e carni fresche), ma anche la pasta, i vini, alcuni dolci tipici
(pagina 2/9)
36 e così via. I prodotti DOP e IGP provengono da tutte le regioni italiane:
37 nell'Italia settentrionale il maggior numero di riconoscimenti è attribuito a
38 Veneto, Emilia-Romagna e Lombardia; nell'Italia centrale alla Toscana e al
39 Sud a Campania e Sicilia.
39 Sud a Campania e Sicilia.
Aree di esportazione dei prodotti DOP e IGP italiani (%)
40% = Unione Europea
18% = Europa extra UE
5% = Africa
13% = America
19% = Asia
5% = Oceania
Tratto e adattato da: Quaderno delle competenze, Minerva italica
Le domande seguenti si riferiscono al testo che hai appena letto. Cerca di rispondere a tutte le domande rileggendo il testo se necessario.
C.1. Quando l'autore dice: "sono ancora molti i produttori e i consumatori che hanno scarsa dimestichezza" con i prodotti DOP e IGP (righe 1-3), che cosa vuole dire?
A. Molti produttori e consumatori hanno difficoltà a trovare i marchi DOP e IGP.
B. Molti produttori e consumatori non conoscono bene i marchi DOP e IGP.
C. Molti produttori e consumatori conoscono bene i marchi DOP e IGP.
D. Tutti i produttori e i consumatori conoscono i marchi DOP e IGP.
(pagina 3/9)
C.2. Che cos'è l'Unione Europea?
A. Un'organizzazione internazionale economica e politica che comprende molti Stati europei.
B. Un'organizzazione turistica dei Paesi europei.
C. Un'organizzazione di tutela del territorio degli Stati europei.
D. Un'alleanza militare di alcuni Stati europei.
C.3. Chi propone all'Unione Europea il rilascio dei marchi DOP e IGP (righe 4- 6)?
A. Il Ministero delle politiche agricole e forestali dell'Italia.
B. Il Ministero delle politiche agricole e forestali del Paese richiedente.
C. Il Ministero delle politiche agricole e forestali del Paese che acquista i
prodotti.
D. Il Ministero delle politiche agricole e forestali dell'Unione Europea.
C.4. Alle righe 7-8, l'espressione "un organismo al di sopra delle parti", con che cosa può essere sostituita?
A. un organismo di parte
B. un organismo che giudica in odo imparziale
C. un organismo di superiore importanza
D. un organismo che giudica osservando dall'alto
C.5. Che cosa vuol dire "certifica" (riga 9)?
A. Protegge
B. Difende
C. Garantisce
D. Incoraggia
C.6. Il marchio DOP certifica (righe 9-10):
A. la provenienza geografica originaria di un prodotto.
B. la bontà di un prodotto.
C. la produzione artigianale di un prodotto.
D. la sicura provenienza europea di un prodotto.
(pagina 4/9)
C.7. Nella frase "La "Denominazione di Origine Protetta (DOP) è un marchio
che (...) viene attribuito (...) a quegli alimenti le cui particolari
caratteristiche dipendono essenzialmente o esclusivamente dal territorio
di origine" (righe 9-12), a cosa si riferisce "le cui"?
A. al territorio
B. alle particolari caratteristiche
C. agli alimenti
D. al marchio DOP
C.8. Nel testo leggi che il marchio DOP viene attribuito "solitamente per
legge" (riga 11). Perché, secondo te, la legge deve occuparsi di ciò che
mangiamo?
A. Per proteggerci dai cibi tossici.
B. Perché le leggi devono spiegare cosa significano le sigle.
C. Perché i produttori e i consumatori devono conoscere e rispettare le leggi.
D. Perché l'alimentazione è importante per la salute dei cittadini.
C.9. A quali alimenti può essere attribuito il marchio DOP (righe 11-12)?
A. Alimenti le cui qualità dipendono dal luogo in cui vengono prodotti.
B. Alimenti prodotti in quantità limitata perché è limitato il territorio in cui
possono essere prodotti.
C. Alimenti le cui qualità dipendono dal luogo in cui vengono consumati.
D. Alimenti prodotti in luoghi protetti.
C.10. Perché un prodotto DOP può essere definito "inimitabile" (riga 16)?
A. Perché è vietato copiarlo.
B. Perché non c'è controllo sul prodotto.
C. Perché può essere prodotto e lavorato solo in un determinato luogo
geografico.
D. Perché tutti possono copiarlo.
(pagina 5/9)
C.11. Indica quali sono i fattori naturali e quali i fattori umani dell'ambiente geografico di produzione.
Metti una crocetta per ogni riga.
Fattori Fattori
naturali umani
a. clima
b. pubblicità
c. lavorazione del terreno
d. altitudine
e. corsi d'acqua
f. cortesia e affidabilità
g. trasporto dei prodotti
h. commercio
i. piovosità
l. raccolta dei prodotti
C.12. Quale differenza c'è tra un prodotto DOP e uno IGP? Completa il testo che segue, scegliendo tra le seguenti parole.
origine / trasformazione / alcune / IGP / fasi / prodotti
Mentre per i ............... DOP tutte le ............... di produzione, di ............... e di elaborazione devono avvenire nell'area geografica di origine del prodotto, per i ............... solo ............... fasi di produzione devono avvenire nell'area geografica di ............... del prodotto.
(pagina 6/9)
C.13. Perché l'Unione Europea rilascia i marchi DOP e IGP (righe 29-30)?
A. Per promuovere prodotti di qualità esclusivamente europei.
B. Per favorire i prodotti di qualità con caratteristiche legate al territorio.
C. Per pubblicizzare prodotti di ottima qualità che devono essere comprati
in Europa.
D. Per mettere in guardia i consumatori che devono conoscere il loro
territorio.
C.14. Alla riga 32 hai trovato il numero 288. A che cosa si riferisce?
A. Al numero dei prodotti europei acquistati in Italia.
B. Al numero dei prodotti italiani esportati nel mondo.
C. Al numero dei prodotti DOP e IGP italiani.
D. Al numero dei prodotti DOP e IGP europei esportati nel mondo.
C.15. Che cosa sono i prodotti ortofrutticoli? (riga 34)
A. I prodotti provenienti da coltivazioni biologiche.
B. I prodotti provenienti dai mercati e dalle serre.
C. I prodotti provenienti dalla coltivazione di ortaggi e frutta.
D. I prodotti marcati DOP e IGP esportati nel mondo.
C.16. Perché è importante sapere se un prodotto che noi mangiamo ha il marchio DOP o IGP?
A. Perché il marchio garantisce un prezzo conveniente del prodotto.
B. Perché il marchio garantisce l'ottima qualità del prodotto.
C. Perché il marchio garantisce la giusta quantità del prodotto.
D. Perché il marchio garantisce la provenienza del prodotto.
(pagina 7/9)
Di seguito è riportato il grafico di pagina 59. osservalo attentamente e rispondi alle seguenti domande.
Aree di esportazione dei prodotti DOP e IGP italiani (%)
40% = Unione Europea
18% = Europa extra UE
5% = Africa
13% = America
19% = Asia
5% = Oceania
C.17. Cosa s'intende per "Europa extra UE"?
A. L'Europa che compra più prodotti.
B. L'Europa che esporta più prodotti.
C. Gli Stati più grandi dell'Unione Europea.
D. Gli Stati dell'Europa ma non dell'Unione Europea.
C.18. In quale area geografica vengono maggiormente esportati i prodotti
DOP e IGP italiani?
A. Oceania
B. Asia
C. Unione Europea
D. Europa extra UE
C.19. In quale area geografica vengono meno esportati i prodotti DOP e IGP
italiani?
A. Oceania e Africa
B. Asia
C. America
D. Europa extra UE
(pagina 8/9)
C.20. Con quale fra le rappresentazioni proposte potresti sostituire il grafico nel testo?
A.
B.
C.
D.
(pagina 9/9)
C.21. Indica quali affermazioni sono vere e quali false.
Metti una crocetta per ogni riga.
VERO FALSO
a. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
sopratutto in Europa.
b. Il continente in cui i prodotti italiani DOP e IGP
vengono meno esportati è l'America.
c. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
nella stessa misura in America e in Africa.
d. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
più in Africa che in Asia.
e. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
nella stessa misura in Asia e in Oceania.
f. I prodotti italiani DOP e IGP vengono esportati
più in Asia che in America.
C.22. Il testo che hai letto ha lo scopo di:
A. descrivere i prodotti ortofrutticoli italiani.
B. dare informazioni sui marchi DOP e IGP.
C. dare istruzioni su come si ottengono i marchi DOP e IGP.
D. raccontare la storia dei marchi DOP e IGP.
REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
Comprensione del testo informativo
NUMERO RISPOSTA
QUESITO ESATTA
C1 B
C2 A
C3 D
C4 B
C5 C
C6 A
C7 C
C8 D
C9 A
C10 C
C11 a. naturale; b. umano; c. umano; d. naturale; e. naturale; f. umano
g. umano; h. umano; i. naturale; l. umano
C12 prodotti - fasi - trasformazione - IGP - alcune - origine
C13 B
C14 C
C15 C
C16 D
C17 D
C18 C
C19 A
C20 A
C21 a. V; b.F; c.F; d.F; e.F; f.V
C22 B
poniedziałek, 29 lipca 2019
Invalsi przepisane - testo narrativo
Uważam, że jest dużo łatwiej śledzić tekst i pytania z kartki niż z wydruku zdjęcia lub z ekranu komputera i dlatego poniżej znajdziecie przepisany test Invalsi.
Gdyby była potrzeba chętnie zamieszczę tłumaczenie wraz z uzasadnieniem odpowiedzi.
INVALSI - COMPRENSIONE DEL TESTO NARRATIVO
(pagina 1/10)
PRELETTURA
Questo è il titolo del racconto che poi leggerai:
Il mercatino di Anna e Bianca
Leggendo questo titolo, puoi aspettarti che il racconto parli di alcune cose.
Indica quali.
A.1. I personaggi saranno:
A. Due bambine
B. Una famiglia
C. Esseri mitologici
D. Animali
A.2. Nel racconto ci saranno probabilmente alcune parole che trovi qui sotto.
Indica quali.
Metti una crocetta per ogni riga.
SI NO
a. foresta
b. banchetti
c. paracadute
d. prezzi
e. drago
f. ragazze
A.3. Il testo probabilmente sarà:
A. Un racconto dell'orrore
B. Una leggenda
C. Un testo informativo
D. Un racconto realistico
(pagina 2/10)
Il mercatino di Anna e Bianca
1 Erano passati cinque giorni e ne mancavano altri cinque al mercatino.
2 Anna e Bianca erano sempre indaffaratissime a selezionare, catalogare
3 e mettere in ordine tutta la roba che avevano raccolto. All'inizio tutti
4 avevano portato tantissime cose, poi il traffico era un po' diminuito,
5 ma qualche ritardatario c'era ancora, anche bambini che all'inizio non
6 ne volevano sapere, adesso portavano macchinine, fumetti, soldatini,
7 pentoline e cibi di plastica, dinosauri di gomma e perfino confezioni
8 ancora intatte di lego gigante. In un mucchietto di bambole di vario tipo
9 ce ne erano alcune che erano l'orgoglio di Anna: con pazienza infinita
10 le aveva aggiustate, pettinate, rivestite, rimontate e adesso avevano
11 tutt'altro aspetto in confronto a quando erano arrivate tutte sparpagliate
12 nel sacchetto di Zoe. Certo per un paio, forse tre, non c'era stato niente
13 da fare, Zoe aveva dovuto riprendersele, ma per il resto era proprio stato
14 un ottimo lavoro.
15 - Siamo a buon punto - disse Bianca guardando soddisfatta i mucchi di
16 roba bene ordinati - adesso dobbiamo solo decidere gli ultimi prezzi e
17 procurarci dei banchetti abbastanza grandi.
18 - Mia mamma ha detto che ci può dare il tavolino da picnic, non è
19 grandissimo, ma se riuscissimo a trovarne almeno altri due... Dobbiamo
20 chiedere in giro, senz'altro fra tutti quelli del cortile salteranno fuori.
21 - Sì, lo penso anche io e magari riusciamo a rimediare anche qualche
22 seggiolina. Ma hai già pensato a dove potremmo metterci?
23 - Be', nella piazza vicino alla chiesa, direi. Ne ho parlato con padre
24 Francesco l'altro giorno, e non ha niente in contrario, così quando la gente
25 esce dalla messa si fermerà senz'altro a dare un'occhiata.Tra l'altro, magari
26 un tavolo potrebbe darcelo anche lui, di quelli che usa quando fanno la
27 pesca di beneficenza a Natale.
28 - Già, ma mi è venuta anche un'altra idea. Se ci fosse qualcosa che attira
29 l'attenzione, qualcosa di vistoso o di... rumoroso, sai, insomma qualcosa
30 che non si può ignorare...
31 - Tipo cosa? Campane? Tamburi? Vuoi metterti a urlare come fanno quelli
32 del mercato?
33 - No, niente del genere, pensavo piuttosto... Lorenzo, hai presente?
34 - Lorenzo chi?
35 - Landi, quello della scala B.
(pagina 3/10)
36 - Ma dai, quello non ci ascolterà mai! Hai presente come se la tira da dopo
37 le vacanze?
38 - Io dico che dobbiamo provare a chiederglielo, se gli va di suonare per
39 noi, senz'altro sarebbe un'attrazione.
40 - L'idea è grandiosa, peccato che non accetterà mai.
41 - Be', provare non costa niente, al massimo ci dice di no. Andiamoci!
42 - Ok, ma parli tu, l'idea è tua.
43 Le due ragazze si diressero verso la scala B e citofonarono a Zanotti/Landi.
44 - Buongiorno signora, c'è per caso Lorenzo? - chiesero quasi in coro al
45 citofono.
46 - Sì, un momento che ve lo chiamo.
47 - Ciao Lorenzo, sono Bianca, sono qui con Anna, potresti scendere un
48 momento? - cinguettò Bianca con la sua voce migliore.
49 - Perché? - rispose una voce vagamente annoiata.
50 - Dobbiamo farti una proposta.
51 Lorenzo grugnì un mezzo sì e ci mise qualche minuto a scendere. Doveva
52 un po' farlo pesare perché lui era grande e non poteva mica precipitarsi
53 giù all'impazzata, appena due bimbette glielo domandavano. Fino all'anno
54 prima era stato anche lui un assiduo frequentatore del cortile, ma adesso
55 che andava alle superiori, doveva darsi un tono e non si faceva più vedere.
56 Bravissimo a suonare la chitarra, però, un vero talento. Anna e Bianca
57 gli spiegarono la questione e la prima risposta naturalmente fu no, mica
58 poteva cedere così subito. Ma bastò che le due ragazze insistessero un
59 pochettino, che le sue resistenze furono superate. In realtà gli andava
60 parecchio di suonare per strada, di esibirsi in generale, e arrivò perfino a
61 proporre di portare anche un suo amico che, assicurò, cantava benissimo.
62 - Ma è fantastico! - esclamarono insieme Anna e Bianca. - Un'idea
63 magnifica. Dovrete suonare per attirare la gente.
64 - Tranquille, ci faremo sentire, Paolo ha anche un amplificatore e se
65 troviamo dove attaccarci ci sentiranno fino al duomo. Le ragazze lo
66 ringraziarono calorosamente, ma non troppo per non rendersi ridicole e
67 poi tornarono verso il box.
68 - E così abbiamo anche la musica. Direi che possiamo organizzare un'altra
69 distribuzione di volantini per domani, adesso ci aggiungo questa cosa della
70 musica e poi li diamo ai ragazzi da portare a scuola e un po' in giro - disse
71 Bianca.
(pagina 4/10)
Le domande seguenti si riferiscono al testo che hai appena letto. Cerca di rispondere a tutte le domande rileggendo il testo se necessario.
B.1. Quanto tempo ci hanno messo Anna e Bianca per organizzare il mercatino?
A. Una settimana
B. Dieci giorni
C. Non si sa
D. Cinque giorni
B.2. "Anna e Bianca erano sempre indaffaratissime" (riga 2).
Secondo te, che cosa dovevano fare?
Anna e Bianca Sì NO
a. Sceglievano gli oggetti da vendere.
b. Regolavano il traffico.
c. Dividevano gli oggetti in categorie.
d. Acquistavano gli oggetti da rivendere.
e. Descrivevano gli oggetti ai clienti.
f. Fissavano il prezzo degli oggetti.
g. Aggiustavano gli oggetti rovinati.
h. Litigavano con Zoe.
B.3. Quando l'autore scrive "qualche ritardatario c'era ancora" (riga 5),
a chi si riferisce?
A. A chi acquista gli oggetti al mercatino per risparmiare.
B. Alle persone che si occupano della selezione degli oggetti.
C. A chi porta gli oggetti da vendere al mercatino.
D. A chi prepara i banchetti per la vendita.
(pagina 5/10)
B.4. Leggendo il testo, quali dei seguenti oggetti si potranno sicuramente
trovare al mercatino di Anna e Bianca?
Metti una crocetta per ogni riga.
Si può Non si può
trovare trovare
a. confezioni di lego
b. costumi da bagno
c. dinosauri di gomma
d. accessori per capelli
e. palloni da calcio
f. cibi di plastica
g. bambole
h. profumi
B.5. Le bambole "avevano tutt'altro aspetto in confronto a quando erano arrivate" (righe 10-11), perché?
A. Prima erano rotte, spettinate e smontate, ora erano in ordine.
B. Ora erano come prima, ma più pulite.
C. Prima erano aggiustate, pettinate, rivestite, mentre ora erano da buttare.
D. Ora avevano cambiato il colore dei capelli e gli abiti per poterle vendere.
B.6. Alle righe 12-13, nella frase "Certo per un paio, forse tre, non c'era stato niente da fare... ma per il resto era proprio stato un ottimo lavoro", con quale termine potresti sostituire "ma"?
A. Quindi
B. Perché
C. Perciò
D. Però
(pagina 6/10)
B.7. Quando Bianca dice "Siamo a buon punto" (riga 15), intende dire che:
A. Il mercatino è in un punto del quartiere adatto per la vendita.
B. Le persone hanno aspettato l'apertura del mercatino e ora sono sul punto di acquistare
C. La preparazione delle merci è quasi completata
D. I prezzi sono bassi perciò il mercatino sarà un punto vendita frequentato
B.8. Alla riga 18 si legge: "Mia mamma ha detto che ci può dare il tavolino da picnic". Rispondi alle domande che seguono scrivendo nello spazio con i puntini.
a. Chi sta parlando? ............................................
b. A chi sta parlando? .........................................
B.9. Che cosa si intende con l'espressione "senz'altro" (riga 20)?
A. Senza l'aiuto di altri.
B. Senza nessun altro intorno.
C. Quasi sicuramente.
D. Con assoluta certezza.
B.10. Quando una delle bambine dice "fra tutti quelli del cortile salteranno fuori" (riga 20), intende dire che:
A. il cortile è pieno di tavoli.
B. tra tutte le cose del cortile ci saranno sicuramente dei tavoli.
C. chi frequenta il cortile potrebbe avere dei tavoli da dare alle bambine.
D. in cortile sono stati nascosti dei tavoli.
B.11. Alla riga 21, che cosa vuole dire il verbo "rimediare"?
A. Aggiustare
B. Procurarsi
C. Trovare un rimedio
D. Riparare un danno
(pagina 7/10)
B.12. Per quale motivo le bambine decidono di chiedere aiuto a Lorenzo?
A. Perché sono troppo piccole per fare un mercatino da sole.
B. Perché pensano che Lorenzo sia molto simpatico.
C. Perché vogliono che suoni la chitarra per attirare l'attenzione.
D. Perché vogliono che si metta a urlare come al mercatino per attirare
l'attenzione
B.13. Di chi è l'idea di parlare con Lorenzo? Trova l'informazione nel testo e scrivila sui puntini.
..............................................................................
B.14. Alla riga 35 si legge: "Landi, quello della scala B".
Quali informazioni si possono ricavare da questa espressione?
Metti una crocetta per ogni riga.
Si può Non si può
ricavare ricavare
a. Lorenzo vive in un condominio.
b. Il numero civico della casa di Lorenzo
c. La parte dell'edificio in cui abita.
d. La via dove abita Lorenzo.
e. Il nome della mamma di Lorenzo.
f. Il cognome di Lorenzo.
g. L'età di Lorenzo.
h. Il condominio in cui vive Lorenzo
ha più di una scala.
(pagina 8/10)
B.15. Nel branco che segue, che riassume una parte del testo (righe 43 - 55), mancano alcune parole. Scegli la parola giusta fra quelle proposte e
scrivila dove ci sono i puntini. Attenzione: ci sono due intrusi!
precipitare / Anna / minuto / proposta / annoiata / scendere / ora
Bianca citofona a Lorenzo, lo saluta e gli dice che c'è anche ..................
con lei. Gli chiede di .................... un momento. Lorenzo chiede con voce .................... il perché. Bianca gli risponde che devono fargli una .................... . Lorenzo le raggiunge dopo qualche .................... perché vuole far vedere che lui è più grande.
B.16. Perché, secondo te, Lorenzo "non poteva mica precipitarsi giù
all'impazzata, appena due bimbette glielo domandavano" (righe 52-53)?
A. Perché era vietato correre sulle scale.
B. Perché Lorenzo pensa di essere troppo grande per dare retta a due
bambine.
C. Perché bisogna darsi delle arie per conquistare le ragazze.
D. Perché nel cortile i ragazzi grandi non possono giocare con le ragazze
più piccole.
B.17. Come fanno Anna e Bianca a superare le resistenze di Lorenzo?
A. Insistono un po' fino a convincerlo.
B. Gli promettono di pagarlo.
C. Gli spiegano che ci sarà molta gente ad ascoltarlo.
D. Gli permettono di portarsi un amico.
(pagina 9/10)
B.18. Nel descrivere quello che Lorenzo fa e dice, l'autore permette al lettore di avere alcune informazioni su di lui. Indica quali affermazioni su Lorenzo sono vere e quali sono false.
Metti una crocetta per ogni riga.
VERO FALSO
a. Non ama suonare in pubblico.
b. E in prima superiore.
c. Suona molto bene la chitarra.
d. Canta molto bene.
e. abita nello stesso cortile di Anna e Bianca.
B.19. Quando Lorenzo dice "Paolo ha anche un amplificatore e se troviamo dove attaccarci ci sentiranno fino al duomo" (righe 64-65), cosa si intende per "dove"?
A. Il luogo dove suoneranno.
B. L'angolo della piazza da cui si vede il duomo.
C. I tavoli del mercatino dove si può attaccare l'amplificatore.
D. La linea elettrica per poter far funzionare l'amplificatore.
B.20. Cos'è secondo te un amplificatore? (riga 64)
A. Uno strumento musicale.
B. Un dispositivo che consente di aumentare l'intensità del suono.
C. Un dispositivo che consente di diminuire l'intensità del suono.
D. Un dispositivo che migliora la qualità del suono.
B.21. Secondo te, chi sono i protagonisti del racconto?
A. Lorenzo
B. Anna, Bianca e Zoe
C. Anna, Zoe e Lorenzo
D. Anna e Bianca
(pagina 10/10)
B.22. Metti i seguenti fatti che vengono raccontati nel testo in ordine cronologico.
_____ Anna e Bianca decidono di andare da Lorenzo.
_____ Anna e Bianca si chiedono come procurarsi dei tavoli.
_____ Bianca guarda soddisfatta gli oggetti del mercatino e dice di essere a buon punto.
_____ Lorenzo decide di aiutare le due bambine.
_____ Anna e Bianca si chiedono come attirare l'attenzione della gente.
B.23. Quale altro titolo daresti al racconto che hai letto?
A. Un amico più grande
B. Le bambole di Zoe
C. L'avventura di Anna e Bianca
D. Quante idee per il mercatino!
REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
Comprensione del testo narrativo
NUMERO RISPOSTA
QUESITO ESATTA
A1 A
A2 a.NO; b.Sì; c.NO; d.Sì; e.NO; f.Sì
A3 D
B1 B
B2 a. Sì; b.NO; c.Sì; d.NO; e.NO; f.Sì; g.Sì; h.NO
B3 C
B4 a.Sì; b.NO; c.Sì; d.NO; e.NO; f.Sì; g.Sì; h.NO
B5 A
B6 D
B7 C
B8 a.Anna; b.Bianca
B9 D
B10 C
B11 B
B12 C
B13 di Bianca
B14 a.Sì; b.NO; c.Sì; d.NO; e.NO; f.Sì; g.NO; h.Sì
B15 Anna - scendere - annoiata - proposta - minuto
B16 B
B17 A
B18 a.F; b.V; c.V; d.F; e.V
B19 D
B20 B
B21 D
B22 4 - 2 - 1 - 5 - 3
B23 D
Gdyby była potrzeba chętnie zamieszczę tłumaczenie wraz z uzasadnieniem odpowiedzi.
INVALSI - COMPRENSIONE DEL TESTO NARRATIVO
(pagina 1/10)
PRELETTURA
Questo è il titolo del racconto che poi leggerai:
Il mercatino di Anna e Bianca
Leggendo questo titolo, puoi aspettarti che il racconto parli di alcune cose.
Indica quali.
A.1. I personaggi saranno:
A. Due bambine
B. Una famiglia
C. Esseri mitologici
D. Animali
A.2. Nel racconto ci saranno probabilmente alcune parole che trovi qui sotto.
Indica quali.
Metti una crocetta per ogni riga.
SI NO
a. foresta
b. banchetti
c. paracadute
d. prezzi
e. drago
f. ragazze
A.3. Il testo probabilmente sarà:
A. Un racconto dell'orrore
B. Una leggenda
C. Un testo informativo
D. Un racconto realistico
(pagina 2/10)
Il mercatino di Anna e Bianca
1 Erano passati cinque giorni e ne mancavano altri cinque al mercatino.
2 Anna e Bianca erano sempre indaffaratissime a selezionare, catalogare
3 e mettere in ordine tutta la roba che avevano raccolto. All'inizio tutti
4 avevano portato tantissime cose, poi il traffico era un po' diminuito,
5 ma qualche ritardatario c'era ancora, anche bambini che all'inizio non
6 ne volevano sapere, adesso portavano macchinine, fumetti, soldatini,
7 pentoline e cibi di plastica, dinosauri di gomma e perfino confezioni
8 ancora intatte di lego gigante. In un mucchietto di bambole di vario tipo
9 ce ne erano alcune che erano l'orgoglio di Anna: con pazienza infinita
10 le aveva aggiustate, pettinate, rivestite, rimontate e adesso avevano
11 tutt'altro aspetto in confronto a quando erano arrivate tutte sparpagliate
12 nel sacchetto di Zoe. Certo per un paio, forse tre, non c'era stato niente
13 da fare, Zoe aveva dovuto riprendersele, ma per il resto era proprio stato
14 un ottimo lavoro.
15 - Siamo a buon punto - disse Bianca guardando soddisfatta i mucchi di
16 roba bene ordinati - adesso dobbiamo solo decidere gli ultimi prezzi e
17 procurarci dei banchetti abbastanza grandi.
18 - Mia mamma ha detto che ci può dare il tavolino da picnic, non è
19 grandissimo, ma se riuscissimo a trovarne almeno altri due... Dobbiamo
20 chiedere in giro, senz'altro fra tutti quelli del cortile salteranno fuori.
21 - Sì, lo penso anche io e magari riusciamo a rimediare anche qualche
22 seggiolina. Ma hai già pensato a dove potremmo metterci?
23 - Be', nella piazza vicino alla chiesa, direi. Ne ho parlato con padre
24 Francesco l'altro giorno, e non ha niente in contrario, così quando la gente
25 esce dalla messa si fermerà senz'altro a dare un'occhiata.Tra l'altro, magari
26 un tavolo potrebbe darcelo anche lui, di quelli che usa quando fanno la
27 pesca di beneficenza a Natale.
28 - Già, ma mi è venuta anche un'altra idea. Se ci fosse qualcosa che attira
29 l'attenzione, qualcosa di vistoso o di... rumoroso, sai, insomma qualcosa
30 che non si può ignorare...
31 - Tipo cosa? Campane? Tamburi? Vuoi metterti a urlare come fanno quelli
32 del mercato?
33 - No, niente del genere, pensavo piuttosto... Lorenzo, hai presente?
34 - Lorenzo chi?
35 - Landi, quello della scala B.
(pagina 3/10)
36 - Ma dai, quello non ci ascolterà mai! Hai presente come se la tira da dopo
37 le vacanze?
38 - Io dico che dobbiamo provare a chiederglielo, se gli va di suonare per
39 noi, senz'altro sarebbe un'attrazione.
40 - L'idea è grandiosa, peccato che non accetterà mai.
41 - Be', provare non costa niente, al massimo ci dice di no. Andiamoci!
42 - Ok, ma parli tu, l'idea è tua.
43 Le due ragazze si diressero verso la scala B e citofonarono a Zanotti/Landi.
44 - Buongiorno signora, c'è per caso Lorenzo? - chiesero quasi in coro al
45 citofono.
46 - Sì, un momento che ve lo chiamo.
47 - Ciao Lorenzo, sono Bianca, sono qui con Anna, potresti scendere un
48 momento? - cinguettò Bianca con la sua voce migliore.
49 - Perché? - rispose una voce vagamente annoiata.
50 - Dobbiamo farti una proposta.
51 Lorenzo grugnì un mezzo sì e ci mise qualche minuto a scendere. Doveva
52 un po' farlo pesare perché lui era grande e non poteva mica precipitarsi
53 giù all'impazzata, appena due bimbette glielo domandavano. Fino all'anno
54 prima era stato anche lui un assiduo frequentatore del cortile, ma adesso
55 che andava alle superiori, doveva darsi un tono e non si faceva più vedere.
56 Bravissimo a suonare la chitarra, però, un vero talento. Anna e Bianca
57 gli spiegarono la questione e la prima risposta naturalmente fu no, mica
58 poteva cedere così subito. Ma bastò che le due ragazze insistessero un
59 pochettino, che le sue resistenze furono superate. In realtà gli andava
60 parecchio di suonare per strada, di esibirsi in generale, e arrivò perfino a
61 proporre di portare anche un suo amico che, assicurò, cantava benissimo.
62 - Ma è fantastico! - esclamarono insieme Anna e Bianca. - Un'idea
63 magnifica. Dovrete suonare per attirare la gente.
64 - Tranquille, ci faremo sentire, Paolo ha anche un amplificatore e se
65 troviamo dove attaccarci ci sentiranno fino al duomo. Le ragazze lo
66 ringraziarono calorosamente, ma non troppo per non rendersi ridicole e
67 poi tornarono verso il box.
68 - E così abbiamo anche la musica. Direi che possiamo organizzare un'altra
69 distribuzione di volantini per domani, adesso ci aggiungo questa cosa della
70 musica e poi li diamo ai ragazzi da portare a scuola e un po' in giro - disse
71 Bianca.
Tratto e adattato da: S.Bonariva, Il cortile di Babele, Bibiliotechina Einaudi
(pagina 4/10)
Le domande seguenti si riferiscono al testo che hai appena letto. Cerca di rispondere a tutte le domande rileggendo il testo se necessario.
B.1. Quanto tempo ci hanno messo Anna e Bianca per organizzare il mercatino?
A. Una settimana
B. Dieci giorni
C. Non si sa
D. Cinque giorni
B.2. "Anna e Bianca erano sempre indaffaratissime" (riga 2).
Secondo te, che cosa dovevano fare?
Anna e Bianca Sì NO
a. Sceglievano gli oggetti da vendere.
b. Regolavano il traffico.
c. Dividevano gli oggetti in categorie.
d. Acquistavano gli oggetti da rivendere.
e. Descrivevano gli oggetti ai clienti.
f. Fissavano il prezzo degli oggetti.
g. Aggiustavano gli oggetti rovinati.
h. Litigavano con Zoe.
B.3. Quando l'autore scrive "qualche ritardatario c'era ancora" (riga 5),
a chi si riferisce?
A. A chi acquista gli oggetti al mercatino per risparmiare.
B. Alle persone che si occupano della selezione degli oggetti.
C. A chi porta gli oggetti da vendere al mercatino.
D. A chi prepara i banchetti per la vendita.
(pagina 5/10)
B.4. Leggendo il testo, quali dei seguenti oggetti si potranno sicuramente
trovare al mercatino di Anna e Bianca?
Metti una crocetta per ogni riga.
Si può Non si può
trovare trovare
a. confezioni di lego
b. costumi da bagno
c. dinosauri di gomma
d. accessori per capelli
e. palloni da calcio
f. cibi di plastica
g. bambole
h. profumi
B.5. Le bambole "avevano tutt'altro aspetto in confronto a quando erano arrivate" (righe 10-11), perché?
A. Prima erano rotte, spettinate e smontate, ora erano in ordine.
B. Ora erano come prima, ma più pulite.
C. Prima erano aggiustate, pettinate, rivestite, mentre ora erano da buttare.
D. Ora avevano cambiato il colore dei capelli e gli abiti per poterle vendere.
B.6. Alle righe 12-13, nella frase "Certo per un paio, forse tre, non c'era stato niente da fare... ma per il resto era proprio stato un ottimo lavoro", con quale termine potresti sostituire "ma"?
A. Quindi
B. Perché
C. Perciò
D. Però
(pagina 6/10)
B.7. Quando Bianca dice "Siamo a buon punto" (riga 15), intende dire che:
A. Il mercatino è in un punto del quartiere adatto per la vendita.
B. Le persone hanno aspettato l'apertura del mercatino e ora sono sul punto di acquistare
C. La preparazione delle merci è quasi completata
D. I prezzi sono bassi perciò il mercatino sarà un punto vendita frequentato
B.8. Alla riga 18 si legge: "Mia mamma ha detto che ci può dare il tavolino da picnic". Rispondi alle domande che seguono scrivendo nello spazio con i puntini.
a. Chi sta parlando? ............................................
b. A chi sta parlando? .........................................
B.9. Che cosa si intende con l'espressione "senz'altro" (riga 20)?
A. Senza l'aiuto di altri.
B. Senza nessun altro intorno.
C. Quasi sicuramente.
D. Con assoluta certezza.
B.10. Quando una delle bambine dice "fra tutti quelli del cortile salteranno fuori" (riga 20), intende dire che:
A. il cortile è pieno di tavoli.
B. tra tutte le cose del cortile ci saranno sicuramente dei tavoli.
C. chi frequenta il cortile potrebbe avere dei tavoli da dare alle bambine.
D. in cortile sono stati nascosti dei tavoli.
B.11. Alla riga 21, che cosa vuole dire il verbo "rimediare"?
A. Aggiustare
B. Procurarsi
C. Trovare un rimedio
D. Riparare un danno
(pagina 7/10)
B.12. Per quale motivo le bambine decidono di chiedere aiuto a Lorenzo?
A. Perché sono troppo piccole per fare un mercatino da sole.
B. Perché pensano che Lorenzo sia molto simpatico.
C. Perché vogliono che suoni la chitarra per attirare l'attenzione.
D. Perché vogliono che si metta a urlare come al mercatino per attirare
l'attenzione
B.13. Di chi è l'idea di parlare con Lorenzo? Trova l'informazione nel testo e scrivila sui puntini.
..............................................................................
B.14. Alla riga 35 si legge: "Landi, quello della scala B".
Quali informazioni si possono ricavare da questa espressione?
Metti una crocetta per ogni riga.
Si può Non si può
ricavare ricavare
a. Lorenzo vive in un condominio.
b. Il numero civico della casa di Lorenzo
c. La parte dell'edificio in cui abita.
d. La via dove abita Lorenzo.
e. Il nome della mamma di Lorenzo.
f. Il cognome di Lorenzo.
g. L'età di Lorenzo.
h. Il condominio in cui vive Lorenzo
ha più di una scala.
(pagina 8/10)
B.15. Nel branco che segue, che riassume una parte del testo (righe 43 - 55), mancano alcune parole. Scegli la parola giusta fra quelle proposte e
scrivila dove ci sono i puntini. Attenzione: ci sono due intrusi!
precipitare / Anna / minuto / proposta / annoiata / scendere / ora
Bianca citofona a Lorenzo, lo saluta e gli dice che c'è anche ..................
con lei. Gli chiede di .................... un momento. Lorenzo chiede con voce .................... il perché. Bianca gli risponde che devono fargli una .................... . Lorenzo le raggiunge dopo qualche .................... perché vuole far vedere che lui è più grande.
B.16. Perché, secondo te, Lorenzo "non poteva mica precipitarsi giù
all'impazzata, appena due bimbette glielo domandavano" (righe 52-53)?
A. Perché era vietato correre sulle scale.
B. Perché Lorenzo pensa di essere troppo grande per dare retta a due
bambine.
C. Perché bisogna darsi delle arie per conquistare le ragazze.
D. Perché nel cortile i ragazzi grandi non possono giocare con le ragazze
più piccole.
B.17. Come fanno Anna e Bianca a superare le resistenze di Lorenzo?
A. Insistono un po' fino a convincerlo.
B. Gli promettono di pagarlo.
C. Gli spiegano che ci sarà molta gente ad ascoltarlo.
D. Gli permettono di portarsi un amico.
(pagina 9/10)
B.18. Nel descrivere quello che Lorenzo fa e dice, l'autore permette al lettore di avere alcune informazioni su di lui. Indica quali affermazioni su Lorenzo sono vere e quali sono false.
Metti una crocetta per ogni riga.
VERO FALSO
a. Non ama suonare in pubblico.
b. E in prima superiore.
c. Suona molto bene la chitarra.
d. Canta molto bene.
e. abita nello stesso cortile di Anna e Bianca.
B.19. Quando Lorenzo dice "Paolo ha anche un amplificatore e se troviamo dove attaccarci ci sentiranno fino al duomo" (righe 64-65), cosa si intende per "dove"?
A. Il luogo dove suoneranno.
B. L'angolo della piazza da cui si vede il duomo.
C. I tavoli del mercatino dove si può attaccare l'amplificatore.
D. La linea elettrica per poter far funzionare l'amplificatore.
B.20. Cos'è secondo te un amplificatore? (riga 64)
A. Uno strumento musicale.
B. Un dispositivo che consente di aumentare l'intensità del suono.
C. Un dispositivo che consente di diminuire l'intensità del suono.
D. Un dispositivo che migliora la qualità del suono.
B.21. Secondo te, chi sono i protagonisti del racconto?
A. Lorenzo
B. Anna, Bianca e Zoe
C. Anna, Zoe e Lorenzo
D. Anna e Bianca
(pagina 10/10)
B.22. Metti i seguenti fatti che vengono raccontati nel testo in ordine cronologico.
_____ Anna e Bianca decidono di andare da Lorenzo.
_____ Anna e Bianca si chiedono come procurarsi dei tavoli.
_____ Bianca guarda soddisfatta gli oggetti del mercatino e dice di essere a buon punto.
_____ Lorenzo decide di aiutare le due bambine.
_____ Anna e Bianca si chiedono come attirare l'attenzione della gente.
B.23. Quale altro titolo daresti al racconto che hai letto?
A. Un amico più grande
B. Le bambole di Zoe
C. L'avventura di Anna e Bianca
D. Quante idee per il mercatino!
REGISTRAZIONE DEI RISULTATI
Comprensione del testo narrativo
NUMERO RISPOSTA
QUESITO ESATTA
A1 A
A2 a.NO; b.Sì; c.NO; d.Sì; e.NO; f.Sì
A3 D
B1 B
B2 a. Sì; b.NO; c.Sì; d.NO; e.NO; f.Sì; g.Sì; h.NO
B3 C
B4 a.Sì; b.NO; c.Sì; d.NO; e.NO; f.Sì; g.Sì; h.NO
B5 A
B6 D
B7 C
B8 a.Anna; b.Bianca
B9 D
B10 C
B11 B
B12 C
B13 di Bianca
B14 a.Sì; b.NO; c.Sì; d.NO; e.NO; f.Sì; g.NO; h.Sì
B15 Anna - scendere - annoiata - proposta - minuto
B16 B
B17 A
B18 a.F; b.V; c.V; d.F; e.V
B19 D
B20 B
B21 D
B22 4 - 2 - 1 - 5 - 3
B23 D
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